学校教育对一个人性格的形成，特别是对关于社会、事业、人的看法和态度的形成，对一个人世界观、人生观、道德理想、奋斗目标的确立，具有至关重要的意义。而这些恰恰是一个人性格倾向的重要内容。学校不同于家庭和一般社会环境，它对人的影响不是偶然的、零碎的、无意识的，而是有系统、有目的、有计划地进行的。这里有领导、教师明确提出的要求、方向，并且有必要的奖惩措施来保证这些要求变成每个人的具体行动；有课堂上传授的知识内容；有学校的环境和班集体的影响；有同学间的相互交往。特别要强调的是教师对学生的态度，人们研究了教师对学生的态度后，发现主要有3种类型：专制的、民主的、放任的。

　　德育教育的主要任务是培养学生良好的道德品质，使学生形成良好的品德。而品德包含在性格之中，是性格的有机组成部分，与性格的其他成分紧密相联。品德不可能离开其他性格成分而单独发挥作用，也不可能离开良好性格的培养而孤立地培养品德。要培养品德，就必须同时培养良好的性格。因此，培养儿童良好、健康的，包括品德在内的性格，应该是德育教育的目标，是德育教育的核心，是德育教育的关键。学生健康的、良好的性格的形成，是德育教育任务落实的标志。不能形成学生健康、良好的性格的德育教育，是片面的、表面的、肤浅的，是形式主义的，是不牢固的，因而也是失败的。

　　正因为影响性格形成的因素十分复杂而且变化无常，这就使每个人的性格都有与其他人不同的地方和不同的特点，也正是这些不同才导致了每个人不同的人生和不同的命运。